Plantear los elementos teóricos base de la propuesta, articulados con la propuesta.

Los niños con TDAH se caracterizan por presentar impulsividad cognitiva (estilo cognitivo impulsivo) que se manifiesta a través de la rapidez, inexactitud y pobreza en los procesos de percepción y análisis de la información ante la presencia de tareas complejas. Así mismo la impulsividad cognitiva también se expresa en respuesta precipitadas, en planteamientos con información sesgada, en acciones y respuestas emocionales reactivas (reacciones emocionales desajustadas a los acontecimientos), dando como resultado un funcionamiento académico y social poco adaptativo. La impulsividad desde el concepto evolutivo de la madurez cerebral, es un acto que evoluciona desde la impulsividad cognitiva, propia de la inmadurez en las etapas de desarrollo, hacia una mayor reflexividad cognitiva en las etapas adultas (análisis de la información, planteamiento de alternativas, control de impulsos, uso del lenguaje interno, regulación de las emociones, etc.). En el caso de las personas con TDAH, reducen sus niveles de impulsividad cognitiva y conductual 

Igualmente otro elemento característico presente consiste en el predominio del procesamiento emocional frente al procesamiento analítico racional. Las alteraciones en los procesamientos racionales, de abstracción, de comprensión y razonamiento, de procesamiento reflexivo y la desregulación emocional, debido a la alteración de las funciones ejecutivas que presentan estos niños/as, dan como resultado un predominio de las respuestas impulsivas, reactivas emocionales. Esto implica que su capacidad emocional les impide ejercer control de las frustraciones y de las emociones (Barkley, 2006, citado por Meca M. fundación CADAH)

Propuestas teóricas basadas en la atención:

-          Teoría de Ardila (1997)

Se habla de atención cuando se presenta al mismo tiempo tanto la información de la inhibición relevante como la focalización de la relevante, con  lo que se logra mantener el interés en algo durante periodos prolongados. (Trappaga O.C. , Pelayo G.H. , Sanchez O.I., 2018). En el caso de los niños su atención se desvía fácilmente por esta razón es necesario implementar actividades lúdicas como método de enseñanza con las cuales se logre captar su atención y la información trasmitida logre el objetivo planteado.

-          Teoría de Portellano y García (2014)

La atención es una función que necesita que distintas estructuras neuroanatomicas, ubicadas en el tronco cerebral, el subcortex y la corteza cerebral de asociación se encuentren interactuando de manera permanente. (Trappaga O.C. , Pelayo G.H. , Sanchez O.I., 2018). Teniendo en cuenta las bases biológicas que conforman la atención y que hacen posible este proceso cognitivo, es necesario implementar terapias en los niños para que su sistema nervioso trabaje de forma normal y se produzcan las sustancias necesarias en el desarrollo de la atención.

-          Teoría Celada y Cairo (1990)

El cambio de atención es intencional a diferencia de la simple desconexión o distracción, por lo que obedece al carácter de los objetos, que intervienen;  de esta forma siempre es más fácil la atención de un objeto a otro cuando la actividad precedente es más interesante que la posterior. (Trappaga O.C. , Pelayo G.H. , Sanchez O.I., 2018). En el caso de los niños con TDAH es muy importante y necesario realizar actividades y objetos, así como lugares  con los cuales se logre captar su atención y de esta manera educarlos y transmitir información.